На 11.06.2026 г. се проведе бинарен урок по химия и опазване на околната среда и по техническа литература в 9.е клас. Целите на урока засегнаха знания и умения за обработка на научен текст, свързани с изученото по лексикология в часовете по български език и по техническа литература и изследване на проблеми, засягащи качеството на водата в нашето съвремие и тяхното решаване.
По химия и опазване на околната среда бяха разгледани следните въпроси:
- Парадоксът на „чистата“ вода.
- Модата срещу биологичната реалност /прекомерната употреба на минерална вода/.
- Кръговратът на индустриалното замърсяване.
- Защо се проваля масовото пречистване на водата?
- Еволюцията на фразата „Водата е живот“.
Учениците свързаха информацията за водата като фундаментална за всяка биохимична реакция и обмяна на веществата с цитата на Сент-Екзюпери: „Чистата вода – това е живот„ и търсеха отговори на въпросите: Как данните за Световната здравна организация (СЗО) и състоянието на речните потоци преобръщат смисъла на тази фраза в съвременния свят? Как водата се превръща от „източник на живот“ в „източник на заплаха“?
По български език изградените умения за функционална грамотност осъществиха цялостното осмисляне на поставения проблем в научния текст. Разгледаните въпроси засегнаха:
- Стиловите маркери на текста.
- Субординацията на информацията, подредена в хипероними и хипоними.
- Ролята на ключовите думи, номинативната верига и синтактичната конструкция изреченията в научния текст.
Учениците направиха извода, че езиковите умения допринасят за задълбоченото възприемане на всеки научен текст.
Урокът постигна не само разширяване на познанията по поставения проблем, но и стимулира креативността у младите хора при търсенето на решения чрез работа в екип.
